Нравственный аспект

Гулов, А. П. Содержание заданий всероссийской олимпиады школьников по английскому языку: нравственный аспект / А. П. Гулов // Дискурс профессиональной коммуникации. – 2022. – Т. 4, № 4. – С. 53-63. – DOI 10.24833/2687-0126-2022-4-4-53-63. – EDN PGAKWJ.

Преподавание английского языка в российской школе неизбежно сопряжено с задачей культурного погружения учащихся в реалии англоязычного мира, поскольку язык как система неразрывно связан с ценностными установками носителей культуры. Вместе с тем государственная политика в сфере школьных предметных олимпиад, являющихся одним из приоритетных образовательных проектов, до сих пор не выработала чётких критериев, регулирующих воспитательное содержание используемых заданий, что создаёт риск бесконтрольного и избыточного погружения школьников в ценностную систему англосаксонского мира без должного противовеса в виде отечественных культурных ориентиров.

Целью работы стало выявление морального воздействия заданий олимпиады по английскому языку на школьников и установление степени нравственного потенциала, заложенного в содержании состязания. Методологической основой послужил контент-анализ действующих методических рекомендаций и реальных комплектов заданий муниципального, регионального и заключительного этапов за пятнадцатилетний период, дополненный анализом научных трудов отечественных исследователей, посвящённых духовно-нравственному воспитанию школьников в контексте преподавания иностранного языка.

Проведённый анализ конкретных тем, включённых в конкурсные материалы, продемонстрировал устойчивую тенденцию к углублённому тестированию узкоспециализированных социокультурных знаний — от исторических документов и политических доктрин США до биографий британских монархов и американских литераторов, — что автор интерпретирует как непропорционально высокую нагрузку на социокультурную составляющую в сравнении с собственно языковыми компетенциями. Ретроспективная систематизация выявила семь устойчивых тематических направлений, регулярно фигурирующих в заданиях на протяжении полутора десятилетий, при полном отсутствии официально опубликованной системы, которая позволяла бы школьникам и педагогам целенаправленно и поэтапно готовиться к этому компоненту состязания. Автор заключает, что подобное освоение социокультурной компетенции на заявленном олимпиадой уровне способно, при отсутствии системного подхода, наносить ущерб формированию нравственной личности школьника, поскольку чрезмерное погружение в ценности иной культуры без должного соотнесения с традиционными отечественными ориентирами лишено педагогической целесообразности.

Теоретическая значимость работы заключается в постановке малоизученной проблемы соотношения языковой и социокультурной компетенций с задачами духовно-нравственного воспитания в рамках элитного образовательного проекта государственного масштаба. Практическая значимость выражается в конкретных рекомендациях: систематизации и официальном опубликовании перечня страноведческих тем, обоснованном включении текстов, транслирующих отечественные духовно-нравственные ценности, а не единичных упоминаний российских реалий, и переосмыслении содержания заданий в пользу навыков работы с научным текстом на английском языке как языке международной коммуникации, а не исключительно культурного погружения. 

Ключевые слова: школьная предметная олимпиада; оценивание владения языком; подготовка к предметной олимпиаде; критерии оценивания; одарённые дети; социокультурная компетенция; нравственное воспитание; духовно-нравственные ценности.