Глава 7. Лексика, грамматика, культура

Олимпиадные задания раздела “Use of English” возможно разделить на 3 условные категории – задания на лексику, задания на грамматику, и задания, тестирующие знания социокультурного характера, среди которых история, культура, политика, география, литература, и другие аспекты общественной жизни Великобритании и США. Задания именно лексико-грамматического теста в зарубежной традиции обычно носят более традиционный характер, образцы подобных заданий можно встретить в международных экзаменах, таких как C1 Advanced и C2 Proficiency, которые проводятся Департаментом оценивания Кембриджского университета.

В официальных документах ЦПМК термины «use of English» и «лексико-грамматический тест» приравниваются, при этом в заданиях данного раздела постоянно встречаются вопросы, тестирующие знание культурных особенностей англоязычного мира.

На наш взгляд, было бы более логично выделить подобные задания в отдельный раздел, так как задания, например, проверяющие знания истории и географии никак не могут относиться ни к лексике, ни к грамматике. Если же авторы используют комплексные задания, где учащимся нужно одновременно показать как знания культуры, так и языка, в таком случае необходимо уточнить данный термин в официальных документах ЦПМК. Дословно «use of English» обозначает «использование языка», что опять-таки не имеет никакого отношения к вопросам, касающихся культуры. В кембриджских экзаменах, откуда и появился данный термин, данный раздел действительно содержит лексико-грамматические задания, но никак не проверяет социокультурную компетенцию. В нашем исследовании мы продолжаем использовать термин «лексико-грамматический тест» как общепринятый, во избежание недопонимания, хотя по-прежнему считаем, что данная терминология вводилась достаточно давно, и нуждается в уточнении на официальном уровне. 

Сравним методические подходы с другими языками, по которым проводится олимпиады – французский, немецкий, итальянский, испанский, китайский. По другим языкам в основном отсутствуют подобные творческие и страноведческие задания, и среди победителей и призеров мы часто видим билингвов или носителей языка, которые учатся в российских школах. По английскому языку такая картина не наблюдается, напротив, процент успешных билингвов крайне мал, так как эти школьники, как правило, больше полагаются на собственные фоновые знания, чем целенаправленно готовятся к олимпиаде.

Обратимся к анализу реальных заданий прошлых лет. Для анализа мы выбрали комплекты контрольно-измерительных материалов заключительных этапов с 2015 по 2021 гг. В последующие годы вплоть до 2025 мы наблюдали схожие по механике задания.

Формулировки заданий 2020-2021 учебного года:

Task 1. For items 1-10, fill in the gaps in the text choosing the word from the table that FITS BEST. Choose one word only once. Use the correct grammatical form. There are some extra words in the table which you don’t have to choose. Write the correct word on your answer sheet. Use one word for each gap. В задании необходимо выбрать слово из таблицы и определить его правильное место в тексте, исходя из контекста, в правильной грамматической форме. В таблице содержатся лишние слова, которые не нужно использовать.

Task 2. Each text (11-20) contains ONE mistake where a word has an extra letter, or one letter in a word is missing, or one letter in a word is wrong. For items 11 - 20, correct the texts. On your answer sheet, write down the wrong word and the correct one. The first example (0) is done for you. В каждом предложении содержится логическая ошибка – одно слово, в котором нужно изменить одну букву, чтобы получилось другое слово, которое подходит в контекст предложения.

Task 3. For items 21-30, do the crossword puzzle. The words missing from the idioms are related to clothes. В данном задании нужно решить кроссворд, тематически связанный с идиоматическими выражениями по определенной тематике.

Task 4. For items 31 - 40, read the texts and complete each description with the slogan (box A) and the period in which it appeared (box B), choosing the correct letter from the boxes. There are some extra options in each box which you do not have to use. В данном задании необходимо сопоставить политические слоганы американских президентов с исторической эпохой, когда они появились.

Отметим, что в 2021 учебном году впервые введена практика использования раздельных заданий для параллелей 9, 10, и 11 классов. Тем не менее, формулировка всех заданий носит практически одинаковый характер, а некоторые задания были задействованы более чем в 1 комплекте. Данное разделение скорей носит условный характер, чем действительно ранжирует задания по уровню сложности. Другим нововведением является введение коэффициента 0,5 за каждый правильный ответ, таким образом, за 40 вопросов можно было максимум набрать 20 баллов. Во все предыдущие года коэффициент всегда был 1. Через несколько лет ЦПМК отказался от такой практики, использовались единые задания с единым коэффициентом.

В 2020 году финал не проводился, 9 и 10 классы получили «автопроход» на заключительный этап следующего года, а учащиеся выпускных классов – дипломы призеров.

Формулировки заданий 2018-2019 учебного года:

Task 1. For items 1-10, read the following informal note about starting a college Film Society and use the information to complete the gaps in the formal announcement. Then write the new words in the correct spaces on your answer sheet. Use one word for each gap. The words you need do not occur in the informal note. The words in the correct grammatical form should also fit the crossword. В задании необходимо изучить записку, написанную неформальным стилем, а также официальный документ, в котором пропущены слова. Оба текста несут одинаковую смысловую нагрузку, и на основе второго текста нужно решить кроссворд.

Task 2. For items 11 - 20, complete the sentences with one word, making binomials. Binomials are expressions (often idiomatic) where two words are joined by a conjunction. The order of the words is usually fixed, for example "bread and butter". The definition is given in brackets. В данном задании нужно восстановить двойные идиомы, во всех случаях дано одно слово, учащиеся должны написать второе слово.

Task 3. For items 21 - 30, fill in the gaps in the text with the words derived from the words on the right. Put the words in the correct grammatical form. В данном задании нужно преобразовать слова, написав другую форму от исходной.

Task 4. For items 31 - 50, read the texts and complete each description with the name of an explorer (box A) and the place he explored (box B), choosing the correct letter from the boxes. There is 1 extra option in each box which you do not have to use. Необходимо прочитать тексты и сопоставить имена исследователей с теми географическими местами, где они первыми побывали.

Формулировки заданий 2017-2018 учебного года:

Task 1. For items 1-10 read the text about taking care of things and solve the puzzle by putting the missing words into the crossword below, using the definitions given in the brackets. USE THE CORRECT GRAMMAR FORM IN THE CROSSWORD. Необходимо решить кроссворд, записав слова в правильной грамматической форме.

Task 2. For items 11- 15, fill in the gaps in the sentences, using capitonyms. One meaning of the word is a proper name, the first letter of which is given to you, the second meaning of the required word is given in brackets. В данном задании нужно продемонстрировать знания капитонимов – слов, которые могут в разных значениях быть как собственным, так и нарицательным существительным.

Task 3. For items 16 - 20, complete the sentences with one word, making puns. A pun is a joke that plays on the multiple meanings of a word, or on two words that sound the same. В задании необходимо вставить в предложения слова, которые предполагают двоякое толкование смысла высказывания, дают игру слов.

Task 4. For items 21 - 30, complete each description with the name of the castle/ palace and the year, choosing the correct number and letter from the boxes. There are 2 extra options in the boxes, which you do not have to use. В данном задании необходимо сопоставить названия английских замков и американских зданий с определенной эпохой, в которой они фигурируют в тексте.

Формулировки заданий 2016-2017 учебного года:

Task 1. For items 1-10 complete the idioms filling each of the gaps in the following phrases (1-10) with one word from the column on the right. Some words can be used more than once. There are some extra words, which you do not have to use. Write the word you choose on your answer sheet. В данном задании необходимо вставить в предложения идиомы, связанные с «цветной» тематикой, из таблицы, при этом присутствуют лишние слова, которые не нужно использовать.

Task 2. For items 11-15 write down the words that would fit the definitions using the letters given. There can be 2 - 7 extra letters for each word, which you do not have to use. В задании необходимо расшифровать анаграммы, при этом в данном наборе букв могут от 2 до 7 лишних знаков. Отметим, что из данных анаграмм получилась пары слов, похожих по написанию, и учащимся необходимо было также выбрать правильное слово, исходя из контекста предложения.

Task 3. For items 16-50 choose the correct option A, B, C or D. Circle the correct option on your answer sheet. В задании нужно выбрать один правильный ответ из 4 возможных. Из формулировки задания не совсем видна его социокультурная направленность, однако в вариантах выбора присутствуют как лексико-грамматические единицы, так и культурные феномены вместе с именами известных англосаксов.

Формулировки заданий 2015-2016 учебного года:

Task 1. For items 1-10 fill each of the numbered gaps (1-10) in the following passage with one suitable word. The first example (0) is done for you. В данном задания нужно вставить подходящее слово, которое подходит как исходя из лексико-грамматических требований, так и по смыслу данного связанного текста.

Task 2. For items 11-20 choose from the box the necessary parts of the body (1-20) that would fit in the gap of the given sentences (11-20) to produce an idiom, then match the sentence with the correct definition (A - K). There are some extra words in the box, which you do not have to use. В данном задании необходимо восстановить идиомы с частями тел, и затем соединить предложения с их определениями.

Task 3. For items 21-40 fill in the gaps with one word, which fits in the context. Необходимо вставить слова по смыслу, которые подходят в контекст связанного текста. На первый взгляд, задание является стандартным лексико-грамматическим тестом, однако данный текст изучает биографию известного английского драматурга Шекспира, и все ответы так или иначе связаны с его жизнью. В задании тестируется знакомство с жизнью и творчеством барда.

Task 4. For items 41-50 match the parts of the sentences in the first column (41-50) with the right ending in the second column (a-k) so that they make famous quotations of William Shakespeare. There are some extra endings in the second column, which you do not have to use. В данном задании необходимо соединить половины цитат Шекспира, чтобы получить целостное высказывание.

Формулировки заданий 2014-2015 учебного года:

Task 1. For items 1– 8, match each person (1 -8) with an appropriate phrasal verb (A-K) and a suitable object (a-i). Write down the correct letters in your answer sheet. There are two extra verbs in the second column, which you do not have to use. В данном задании необходимо сопоставить фразовые глаголы с их объектом.

Task 2. For items 9-23, fill in the gaps in the text choosing an appropriate name or word from the right-hand column. Choose one word/name only. Write the correct word/ name in your answer sheet. There are extra names/words in the right-hand column, which you do not have to choose. В данном задании необходимо было вставить слова из таблицы, причем часть слов – имена британских и американских известных авторов, часть – слова, вставка которых тестирует знание лексики и грамматики. Некоторые слова и имена являются в таблице лишними, которые не нужно использовать.

Task 3. For items 24-33, complete two English songs by filling in the gaps with one word only. In some cases an explanation and the first letter are given. Write the correct words in your answer sheet. В данном задании даны английские детские песни, в которых пропущены слова. Необходимо вставить слова по смыслу, учитывая рифму и контекст. Тексты носят исторический характер.

Task 4. For items 34-40, match an item in the left-hand column (34-40) with its definition in the right-hand column (A-K). Circle the correct letter in your answer sheet. There are four extra definitions in the right-hand column, which you do not have to use. В данном задании нужно сопоставить феномены британской культуры с их обозначением.

Отметим, что, несмотря на сложности описанных нами заданий, ежегодно были учащиеся, которые набирали 100% баллов в этом конкурсе. Тем не менее, проанализировав работы участников, мы пришли к выводам, что именно данный конкурс имеет наихудшую статистику решения, нередки случаи, когда участники набрали высокие баллы в разделах чтение, аудирование, письмо, говорение, но не могли справиться с лексико-грамматическим тестом.

На наш взгляд, для успешной подготовки к подобным заданиям необходимо развивать универсальные  компетенции, о которых достаточно много говорят современные исследователи. Так, в докладе ЮНЕСКО идет речь о данных  компетенциях с перечнем навыков, важнейшими из которых являются – 1) готовность к непрерывному образованию (творческое мышление, критическое мышление, любознательность), 2) самостоятельность (инициативность, мотивация, выносливость, упорство, ответственность), 3) интерактивное использование инструментов и ресурсов (продуктивное и эффективное использование ресурсов, ответственное потребление), 4) взаимодействие с другими (командная работа, сотрудничество, ведение переговоров), 5) взаимодействие с собой и миром (мыслить локально и глобально, соблюдать баланс прав и привилегий, свободы и уважения), 6) междисциплинарность (естественные, социальные и гуманитарные науки), 7) мультиграмотность (чтение и письмо, математическая и информационная грамотность).

 Мы строим нашу подготовку к данному конкурсу с учетом вышеизложенных принципов, и предлагаем следующие практики, которые мы рекомендуем включать в образовательный процесс.

1 Ознакомление учащихся с типичными форматами прошлых лет, анализ работы предыдущих поколений, демонстрация допущенных ошибок.

2 Работа с новыми, незнакомыми учащимся форматом, постоянный эффект новизны, одновременно с закреплением уже изученных форматов заданий.

3 Работа на время, когда учащимся предлагается сконцентрироваться на 10-15 минут на решении одного задания, переходя к следующим заданиям по истечении времени, даже если они не успели выполнить предыдущие.

4 Практика коллективного мозгового штурма, когда учащиеся вместе пытаются выработать решение задания, обсуждая его в команде.

5 Соблюдение конкурсного принципа, когда учащиеся не просто монотонно решают задания в спокойной атмосфере, а соревнуются между собой, в том числе в командах.

6 Практика работы с пробными тестами, когда учащимся предлагается комплект заданий (4-5), которые им необходимо выполнить на время (45-60 минут), то есть моделирование ситуации олимпиадного тура.

7 Самостоятельная работа с дополнительными учебными пособиями по теме, нарешивание подобных заданий в большом объеме.

8 Использование технологии «перевернутого класса», когда учащиеся знакомятся с теоретическим материалом дома, а в классе происходит детальное обсуждение информации и практическое закрепление теории.

9 Смена социальной роли учащихся, когда сами школьники выступают в роли экспертов, проверяющих работы. Поиск ошибок и осознание их природы помогает на чужом опыте научиться перестать допускать такие ошибки в собственных работах.