Как вы совмещаете подготовку к олимпиадам и ЕГЭ/ОГЭ в одном учебном году?

В случае с ОГЭ просто: если ребята-олимпиадники, уровня достаточно для ОГЭ, поэтому просто последние пару месяцев разбираем формат, им достаточно. Да и ставки не высоки: ОГЭ никуда не подается. Приэтом в 9 классе на кону может уже быть и РЭ и закл, поэтому приоритет олимпиаде. В 11м - смотря какая ситуация у детей. Но опять же ЕГЭ - больше разбираем формат, нюансы формата. Основное все равно - олимпиады, потому что при удачном выступлении, ЕГЭ им достаточно сдать ан 75. Поэтому с ЕГЭ работаю максимум раз в неделю во второй половине уже. И не в период интенсивной подготовки к олимпиаде. После олимпиад (апрель-май) уже усиленно работаем на ЕГЭ. С уровнем языка, как правило, у олимпиадников проблем нет. 

Последние два года опыт такой: сначала готовимся к олимпиадам ВсОШ и перечневые, в апреле (так как на закл  не прошли) системно готовимся в ЕГЭ.  В прошлом году девочка была мотивированная и опытная, сдавала ОГЭ, FCE. Проблем не было с подготовкой. Набрала 97. Но в начале года выучили шаблоны письменных и устных высказываний, все пробники ЕГЭ писала.  В этом году такой же расклад, но с ОГЭ. Ученик готовится пока к олимпиадам, пишет пробники ОГЭ, шаблоны ответов выучили. Весной начнем системно к ОГЭ готовится. Для менее одаренных, но все же олимпиадников, подготовка параллельная. На уроках и спецкурсах. У всех индивидуальная траектория.

Занимаемся два раза в неделю общим английским в группе, один раз в неделю - олимпиада группа. Это стандарт. Если кто сразу приходит с высоким уровнем, идут сразу в олимпиаду группу. Есть те, кто дополнительно просят еще индивидуально позаниматься. Объясняю, конечно, что ребенок много может дома сам делать, или использовать тренажер, но родители думаю, что надо именно заниматься в классе, чтобы был успех.

Как правило, к олимпиадам и экзаменам готовимся параллельно. Мотивированные ребята с интересом разбирают задания олимпиады, изучают формат, участвуют в школьном этапе, в дальнейших этапах ВсОШ. В нашем районе несколько языковых школ и гимназий, поэтому конкуренция довольно высокая, ученику приходится очень много трудиться. Стараются принимать участие в других олимпиадах по языку, например, КФУ, МИСиС, перечневых олимпиадах, конкурсах. Участие в олимпиадах подразумевает неординарность, нестандартность мышления, отличную память плюс к огромному трудолюбию и нацеленности на высокий результат. Уровень олимпиад на порядок выше уровня сложности ОГЭ и даже ЕГЭ, поэтому  в дальнейшем идет работа над форматом экзамена. Сложность часто в том, что если у учеников другой профиль, они уделяют основным предметам больше времени, участвуют в профильных олимпиадах, английским занимаются на олимпиадном уровне занимаются меньше.

Как совмещать егэ и олимпиады в рамках класса или группы - не знаю. 

В плане индивидуальной работы, если ребенок участвует в олимпиадах всю среднюю школу и успешно идет по этой стезе, хотя бы на уровне призера области, то совмещать олимпиаду с егэ придется лишь в 11 классе, а это не так трудно. 

Если же ребенок не занимался английским помимо школьной программы вплоть до старших классов, а в 10-11 классах нацелен на егэ, то приплетать в таких случаях олимпиаду - дело трудное и сложное. 

 Мне нравится создавать задания самой, не прибегая к известным и малоизвестным источникам. Что же я делаю? Ищу аутентичные статьи  и материалы. яДа, это не простая задача в наше время и отнимает много времени. НО это того стоит!

1) аутентичная статья содержит современный языковой материал

2) никто не спишет))) и это, правда, важно

3) большинство без проблем решает сборники и банк ФИПИ, но на 100б все равно может не дотянуть, так как в задания часто вворачивают 1 - 2 слова, которых в учебниках и сборниках днем с огнем не сыщешь.\

4) Большинство выпускников только от меня узнает суть участия в олимпиадах. А когда узнают, непременно хотят поучаствовать. Так что же остается делать?

Разделы Use of English и Reading часто схожи или идентичны, поэтому грамматику и лексику сначала отрабатываем на уровне ЕГЭ, а потом усложняем до уровня олимпиад. А еще очень часто подбираю страноведческий материал, на его основе составляю задания.

Отдельное внимание Speaking. Вот тут мое творческое начало ликует, потому что из раздела Reading мы выбираем проблематику и актуальные моменты, а потом развиваем в brain storms  в устной речи. Организация дискуссионных столов - отличный способ разговориться сильным с точки зрения языка детям, но в то же время отличная основа для формирования правильной речи у слабых. Более того стоит отметить, что многие ученики, имея прекрасный академический уровень владения английским, показывают весьма посредственные метапредметные знания. И тут-то им на блюдечке можно выдать идеи для эссе ЕГЭ, например.

Обычно сначала занимаемся подготовкой к олимпиаде, а после олимпиадного сезона переходим к ЕГЭ, уровень олимпиад сложнее ЕГЭ, поэтому участникам олимпиад очень легко разобраться с форматом экзамена за короткий срок. 
Если кто-то очень волнуется за ЕГЭ, то добавляю еще 1 занятие в неделю чисто для подготовки к экзамену. 
 

С ОГЭ еще легче, после объяснения и разбора они решают открытый банк заданий дома и приносят на проверку. На уроке непосредственно выделяю время для устной части и все.