Если бы вы проводили один открытый «идеальный урок» по олимпиадному английскому для коллег, какой бы это был урок?

Лексика. Работа с коллокациями.

Работа с лексическими заданиями или работа с текстом. Сейчас я со своими олимпиадниками прорабатываю большое количество заданий, очень интересные и сложные как для них, так и для меня. Решила взять Gateway to Proficiency in English и рыдаю при подготовке. Без словарей никак, вроде все выполню, приготовлюсь, приходит мой Артемка и у нас батл. Ключей нет! Это конечно супер, но отнимает слишком много времени.

Я бы сделала урок по работе с чтением. Мне кажется, детям чтение дается нелегко, даже сильным ученикам. Тут нужно не только понимать слова (это первый уровень), но и понимать связи, дискурс. Также я бы включила задание на отработку микро-навыков и разбор стратегий, которые помогут справляться более эффективно и более точно отвечать на вопросы (например, работа с синонимами).

Задание регионального этапа олимпиады, которое практически не встречается в школе. На первом этапе можно дать список слов и коллокаций, которые необходимо усвоить детям в рамках темы. Следующий шаг - аудирование с заданиями true/false/not stated или на выбор правильного ответа. Далее - чтение текста, по содержанию перекликающегося с прослушанным фрагментом. К тексту можно предложить  список вопросов, на которые нужно ответить или также задания на выбор ответа или true/false. После этого предложить список утверждений, и определить, какие из них упонинались в тексте, аудио, везде или нигде. Важно, чтобы дети поняли стратегию выполнения такого задания на олимпиаде. 

Я бы провела урок по олимпиадному английскому заключительного этапа ВсОШ, до которого многим не удаётся дойти, чтобы увидеть, чему  надо больше уделить внимание при подготовке. И это был бы обычный рабочий урок, лучше него, кажется, ничего нет. Возможно, сделала бы его интерактивным -с итоговыми результатами и правильными ответами.

Я думаю в олимпиаде важны метапредметные связи.я бы провела урок совместно с учителем биологии или истории,особенно это касается страноведения

Скорее всего я бы взяла микс из олимпиадных заданий прошлых лет (reading, use of English, speaking) и адаптировала их под проблемный подход. Мы проговорили бы в том числе о стратегиях, типичных ошибках и ловушках. В результате я хотела бы видеть у детей повышение устойчивости к стрессу от огромного материала для заучивания.

Это был бы урок, где олимпиадник работает самостоятельно. У каждого олимпиадники выстраивается индивидуальная траектория. У каждого свой темп, свои дефициты. Развития навыков самоорганизации, самообразования, самопроверки, ответственности за количество выполненной работы. Учитель - направляет, навигатор, ученик рулит, водитель)